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《孩子不爱学习，妈妈怎么办？》 妈妈，我要看书！——轻轻松松让孩子爱上阅读 免费试读

　　

　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”很多成功的人都酷爱读书，从书中摄取了丰富的精神营养。不得不承认，阅读在他们成功道路上起到了重要的作用。对孩子来说，如果他能自幼与书为伴，养成良好的阅读习惯，对他一生的发展都会产生很大的影响。

　　

49．为什么要读那么多课外书？——告诉孩子读书的目的与目标

　　

　　在一些孩子的思想观念里，他们认为读书是给爸爸妈妈读的，和自己没关系。甚至有些孩子干脆认为，读书没有用。导致孩子产生这种思想观念的真正原因是，他们不知道读书有什么用，从小没有树立远大的目标。

　　周恩来是我国老一辈的无产阶级革命家。在他12岁那年，老师在课堂上提问：“你们为什么读书？”有的学生说：“为明理而读书。”也有学生说：“为做官而读书。”还有的学生说：“为父母而读书。”……当问到周恩来的时候，他坚定有力地答道：“为中华崛起而读书。”此话一出，在场所有的人都震惊了。此后，为了实现这个目标，周恩来发奋读书，最后为国家奉献了自己毕生的精力。

　　在古人的思想观念里认为第一等人读书志在圣贤，次一等人读书志在功名，最劣等的人读书志在富贵，这是古人读书的志向。从周恩来的一生中，我们不难发现他绝对是第一等人，他从小以兴邦建国为读书的目的，并把毕生的精力都奉献给了人民，进而赢得了后世人的尊敬。

　　可是我们现在的人却把追求财富和出名当成读书的目标，甚至有些孩子根本就不知道读书的目的，他们只知道拿高分、考大学。结果呢？一生平平。实际上，阅读是件快乐的事，只要我们善于引导，书就会成为孩子一辈子的好朋友。但是要想让孩子养成良好的阅读习惯，我们先要帮他明确读书的目的是什么？为什么要读书？

▲ 告诉孩子读书是谋生、谋天下的途径

　　俗话说：“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”。我们要告诉孩子书中有无穷无尽的智慧，读书的目的从狭义的角度来讲是为了谋生，因为读书是现代人谋生的需要；从广义的角度来讲是为了谋天下，只有读书明理以后，具备了丰富的知识和技能才能更好地服务于社会。因此，为了实现这个目标，一定要好好读书，不仅要学好教材，还要广泛地阅读其他有益的书籍。

▲ 让孩子知道读课外书的好处

　　课外书是教材的补充，它不仅可以丰富孩子的心灵世界，还是培养孩子阅读兴趣的最佳途径。可是有些孩子天生不喜欢看课外书，结果因为自己的知识储备比较少，和他人之间找不到共同语言，从而造成了一定的沟通障碍。

　　11岁的晶晶学习成绩很好，每天放学第一件事就是坐在书桌前写作业，课间也很少出去玩。但凡见过她的人都夸她学习刻苦、认真，连老师也夸她踏实。可是她有一个缺点，就是不太合群，每当同学们坐在一起讨论些什么的时候，她都不怎么参与，总是一个人坐在旁边写作业。

　　一次，妈妈问她为什么不喜欢和同学们一起玩，她说：“我不是不喜欢和他们一起玩，只是他们谈论的话题我都不知道，他们看过很多书，每次提到书中主人公的名字，或者谈论一些科技发明时，我都不知道，结果他们总嘲笑我孤陋寡闻……”

　　听了女儿的一番话，妈妈这才知道原因。从此，妈妈总是有意识地带晶晶一起去逛书店，让她多看些书，以此丰富她的课外知识。一段时间后，晶晶变得健谈了很多，不再像以前那么不合群了。

　　从晶晶的经历中，我们不难发现，孩子读书少，见识就少，结果和他人之间就很难找到共同语言。可见，丰富的阅读经验对孩子来说很重要，影响着他的人际关系。此外，阅读课外书还能扩大孩子的视野，增长他的见识；提高他的阅读能力，使他积累丰富的写作素材……这些好处我们都要让孩子知道，从而增加他阅读课外书的目的性。

50．什么时候教孩子阅读呢？——抓住培养孩子阅读的黄金期

　　

　　阅读对孩子一生的成长起着至关重要的作用。从小就有着丰富阅读经验的孩子，他的词汇量就比较丰富，所以无论听课还是自主阅读，他都能很快速地提取并理解所听到的或者看到的信息。而阅读贫乏的孩子，头脑中存储的经验和知识相对贫乏，所以他看书或者听课的时候，理解能力就相对较差。

　　当然，阅读不只是孩子增长知识的手段，更重要的是能丰富他的心灵，让他尽早地感受到思考的乐趣。因此，我们一定要把握孩子阅读的最佳年龄，帮助他养成阅读的习惯，从而让他的思想和身体一起健康成长。

　　那么，到底什么年龄才是孩子最佳的阅读年龄呢？针对孩子的成长规律，我们可以把孩子的阅读按照年龄分为以下几个阶段：

　　0—6岁，以培养孩子的阅读兴趣为主。听到这个说法，有些父母可能会皱眉头，0—6岁的孩子年龄太小了，不可能会读书。实际上，0—6岁是孩子大脑发育的黄金时期，尤其3—6岁这段期间，如果我们找到了合适的教育方法，顺应孩子的阅读兴趣，他不仅能在很短的时间内学会很多字，还能渐渐掌握阅读的方法。

　　6—10岁，以让孩子识字为目的。研究表明，孩子只要掌握了1500个左右的汉字，孩子就能独立阅读自己喜欢的图书了。因此，这个阶段，我们应该以教孩子认字为主要目的，并试着让他自主阅读。

　　10—14岁，孩子阅读的黄金期。我们应该鼓励他多读些好书，从而帮他树立正确的人生观、价值观，并扎牢他的基础知识。

　　当我们的思想里有这样一个基本的框架，了解不同年龄段，孩子应该掌握的阅读技能后，也就能激发孩子的阅读兴趣，培养他的阅读习惯了。那么，在具体培养过程中，我们应该采用什么样的方法呢？

▲ 0—6岁，坚持每天为孩子朗读20分钟

　　0—6岁是激发孩子阅读兴趣，培养他阅读习惯的关键时期。这期间，虽然孩子并不具备阅读能力，但是如果我们能坚持每天为他朗读20分钟，在听的过程中，他会慢慢集中注意力，并扩大词汇量。时间久了，他对阅读的兴趣也就在我们抑扬顿挫的语调中产生，并渐渐产生读书的愿望了。

　　在为孩子逐字朗读的时候，我们可以一边用手指指字，一边读，引导他注意每一个字的字形，这样就能帮他把听到的字音和看到的字形一一对应起来了。当然，对于这个阶段的孩子来说，我们主要是培养他的阅读兴趣和阅读习惯，并不是以让他识字或者掌握知识为目的。

▲ 6—10岁，鼓励孩子自主阅读

　　6—10岁这个阶段，我们应该以让孩子识字为主要目的，并鼓励他自主阅读。我们可以为孩子选择图文并茂的书籍，这样他就能边看图画边读书了。此外，我们为他选购的书籍应该带有拼音，这样更便于他认字。

▲ 抓住孩子10—14岁的黄金阅读期

　　根据孩子的成长规律和我国的升学制度答案，为孩子奠定人生观、价值观、基础知识的黄金阅读期应该在10—14岁之间，也就是小学4年级和初中2年级之间。因为10岁以前，主要以培养孩子的阅读兴趣为主，而且这个阶段，孩子基本处于认字阶段，还没有能力进行大量的阅读。而14岁以后，孩子又要面对中考、高考等压力，繁重的课业导致他很少有时间阅读其他书籍。

　　因此，10—14岁这4年是孩子的黄金阅读期，如果在这段期间内，他掌握高效的阅读方法，阅读大量的文学名著、名人传记、科普读物，将对他的学习和一生都有很大的帮助。

▲ 为不同年龄的孩子选择不同题材的图书

　　从孩子的心理特点来说，处在不同年龄段的他们喜欢不同题材的图书。一般来说，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真或者带有动物或者特殊图案的图画书；3—6岁的孩子比较爱看情节简单的童话类故事，或者有关动物或者日常生活行为的图画书；7—10岁的孩子一般爱看情节稍微复杂一些的神话或者童话，以及令人惊奇或者富有冒险情节的故事；10—13岁的孩子的想象力比较丰富，他们更爱看探险类或者具有神秘色彩的图书；14—16岁的孩子爱看推理以及人物传记类图书。

　　因此，我们必须从孩子的认知特点出发，为他选择适合他阅读的书籍，这样才能真正激发出他的阅读兴趣。

51．走，妈妈带你去书店逛逛！——带孩子逛书店，感受书的魅力

　　

　　常言道：“常在河边走，哪有不湿鞋？”同样，也有“常在书店逛，哪有不沾香”的道理。书店有一种祥和的磁场，洋溢着浓浓的读书氛围。在这里，不论成年人、老年人还是孩子，或趴或坐，都纷纷沉浸在自己喜欢的书籍中。到了这儿，即使再不爱读书的孩子也会在这种氛围的熏陶下，渐渐地爱上看书。

　　以前的路名非常不喜欢看书，尽管家里的书架上摆满了各种各样的图画书、故事书，他一点翻看的兴趣都没有。因此，为了培养他看书的兴趣，妈妈总有意识地带他去逛书店。

　　最初到了书店，路名本来没有看书的意思，但是看到其他人都在认真地看书，他也不好意思站着不动，便随手拿起书架的书翻看两下。结果看着看着，他就深深地被书中的情节吸引住了。

　　儿子选择书籍的时候，妈妈会给他充分的自由。因为她知道，在儿子还没有真正喜欢上读书的时候，首要任务是想办法激发并保护好他的阅读兴趣，而不是在背后要求他应该看什么，不应该看什么，什么书要没收，否则这样的“禁令”只会扼杀他的读书兴趣。

　　一段时间后，路名喜欢上了看书，也喜欢上了逛书店。每天晚饭后，他都要求妈妈带着他去楼下的小书店逛一逛；每天放学后，他也会要求妈妈陪他逛逛学校对面的书店，逛完之后再回家。

　　从路名的经历中，我们不难发现，他已经感受到了逛书店带来的乐趣，并深深地爱上了读书。可见，逛书店是培养孩子读书兴趣的好方法。因此，为了培养孩子看书的习惯，我们不妨多带他逛一逛书店。

▲ 带着孩子一起逛书店

　　一位爸爸和儿子有一个共同的爱好，就是逛书店。每到周末，他们便去逛书店。结果市区内大大小小的十几家书店都被他们逛遍了。最开始逛书店的时候，爸爸会悄悄地跟在儿子的后面，观察他在看哪些书，必要的时候，给予他一些指导。再后来，两个人一进书店就“分道扬镳”，各看各的书，互不影响了。

　　爸爸喜欢看书，所以在爸爸的熏陶下，儿子也变得爱看书了。我们也不妨学这位爸爸，每周末或者每天晚饭后，带着孩子逛一逛书店，让他在书店里尽情地选择自己爱看的书来读。每天接孩子放学的时候，如果学校附近有书店，我们也可以抽出一点时间，陪孩子一起逛一逛。

▲ 教孩子在书店看书的方法

　　书店里的书种类、数量繁多，一时间孩子可能很难找到适合自己看的书。这时，我们就要引导孩子按照书的类别查找自己喜欢看的书，一般来说，先找到儿童文学类书籍，然后根据书名判断书中的大致内容，再打开目录翻看书里的细节。当对书里的内容有一个大致的了解后，再决定自己是否对这本书感兴趣。

　　因为在书店看书的时间很有限，所以孩子没有时间从头到尾逐字逐句地读一本书。因此，当孩子找到自己感兴趣的书时，可以根据目录内容查找自己最感兴趣的内容，然后翻到对应的页码来看，这样看书的效率会更高。

▲ 带孩子逛正规书店

　　一般正规书店的书的质量和内容都有保障，而非正规书店里的书良莠不齐，很可能存在一些内容不健康或者不适宜孩子看的书籍。因此，我们最好带孩子去逛正规书店。到了正规书店，我们要给孩子充分的自由，不要强制他必须看和学习有关的书，或者某一本书，而是只要他愿意看的书，我们就让他尽情地看，不要干涉他。

▲ 定期给孩子买书

　　每隔一段时间，当孩子看完一本书后，我们应该主动带着他去书店逛一逛，鼓励他再挑选几本喜欢书的来看。当然，读书的时候，我们应该要求孩子做到“方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。”也就是说，一本书没有读完，不要想着另外一本，而是要养成完整地读完一本后，再去读另一本的好习惯。

▲ 带孩子去图书馆看书

除了书店之外，图书馆内的读书氛围也非常浓厚，而且这里的书可以外借。所以，平时我们可以带孩子去图书馆看书，或者让他在图书馆学习。同时，我们还可以替他办一张图书借阅证，方便他从图书馆借书。

52．妈妈，我想看《喜羊羊与灰太狼》——给孩子看他感兴趣的书

　　

　　要想培养孩子读书的兴趣，我们必须从孩子爱看的书入手，当他从书中感受到乐趣了，自然也就会慢慢地接受其他的书籍了。但是我们父母有时总是过分地干涉孩子看书，强制要求他看哪一类书，或者明令禁止他看哪一类书，结果孩子的阅读兴趣还没有建立起来，就在我们的“强制”之下被打压下去了。

　　上4年级的欣欣平时最喜欢看儿童文学和漫画类的书籍。每次看这些书的时候，她都能达到废寝忘食的“境界”。可是，妈妈觉得看这些书没什么用处，不利于女儿增长知识，所以就禁止她看漫画书，还把她的漫画书全都没收了。最后，她专门去书店为女儿选择了一些关于地理、天文等知识的书籍，要求她每天阅读。

　　看到妈妈为自己选购的书，欣欣一点阅读的兴趣也没有。她苦恼地说：“妈妈选的这些书我都不爱看，她越是让我看这些书，我就越反感。”

　　漫画书是很多孩子的最爱，漫画里夸张的人物表情，鲜明的色彩搭配是吸引孩子的重点。可是很多父母认为，这些书对孩子一点好处也没有，孩子从中也学不到什么知识，所以干脆就禁止他看。其实，这样的做法是非常不利于培养孩子的阅读兴趣的，相反，有可能导致他仅有的一点兴趣也被扼杀住了。

　　当代著名作家余秋雨说：“老师和家长在不知道孩子兴趣的前提下，不要硬性给孩子开出数目，使孩子失去了阅读兴趣。”这句话值得我们父母好好思考一下。实际上，孩子喜欢读什么书，应该根据他的兴趣来，不能强求，只要是健康有益，趣味性强，适合他年龄特点的书，都可以阅读。

　　那么我们给他选择书籍的时候，如何既从孩子的兴趣角度出发，还能让他从中受益呢？

▲ 不要让读书成为孩子的负担

　　许多父母把读书看成孩子考学、提高成绩的一种手段，结果一味地让孩子看一些作文书或者教材辅导一类的书，可是这些书对他来说，并没有什么兴趣可言，相反是一种负担。

　　一位妈妈陪着女儿去书店买书，女儿看到书店里那么多精美的好书，爱不释手，精心挑了几本故事书和童话书。可是没想到妈妈看到后，非常生气，一把夺过女儿手里的书，板着脸说道：“就知道看这些书，看这些书你的作文水平能提高吗？你怎么不去买作文书，学学人家怎么写作文的？”说完，只见女孩的兴致全无，一脸无奈。

　　读书本来是一件愉快的事情，可是对这个女孩来说，读书已经成为一种负担。可想而知，女孩读书的兴趣如何建立得起来呢？因此，我们一定不要硬性规定女孩看关于学习的书。

▲ 不要强制孩子看某一类书籍

　　有时，孩子的读书兴趣往往与我们的愿望相反。我们希望他看一些科普类的书籍，丰富他的知识，可是他偏偏喜欢看漫画书；希望他看传统经典文学作品，可是他偏偏喜欢看童话书。实际上，不管孩子喜欢看什么书籍，只要内容是积极健康的，我们都应该支持他。

　　还有一些父母按照网上一些专家专门为中小学生开出的“必看书籍”和“推荐书目”去给孩子买书，这种方法值得借鉴，但并不是要求我们把所有的推荐书目都买回来，我们还是要根据孩子的兴趣出发，从中选择一些适合他读的书，这样孩子才能读得进去。

▲ 为孩子选购他感兴趣的书籍

　　某市曾对700多名的儿童进行一项调查，调查结果发现孩子们喜欢看的书籍依次是：外国经典儿童读物、中国经典儿童读物以及科普读物。我们可以参考这个顺序，再结合孩子的兴趣特点，为他选择合适的书籍。此外，为了培养孩子的阅读兴趣，我们还可以从他们最感兴趣的图画书入手，然后再逐渐让他读图文结合的书籍，以此慢慢培养他对文字的兴趣。

▲ 对孩子看漫画书宜疏不宜堵

　　喜欢看漫画书是孩子在某一特定年龄阶段的特点。很多父母认为，看漫画书会影响孩子的学习，而且对他增长知识一点好处都没有，于是禁止孩子看漫画书。实际上，孩子看漫画书也是有好处的，漫画书里幽默搞笑的风格有利于孩子放松情绪，还可以培养他的绘画兴趣。因此，对于孩子爱看漫画书的行为宜疏不宜堵，只要我们引导他看一些内容健康向上的漫画书，并引导他在合理的时间阅读，不沉迷于其中，就可以保证不影响孩子的学习成绩了。

　　

53．这本书好厚，怎么读？——教孩子阅读的方法与技巧

　　

　　阅读是孩子必备的一项重要能力，当孩子掌握了良好的阅读方法和技巧后，他阅读的效率自然会提高。相反，如果孩子不具备基本的阅读方法，很可能一本书读了一晚上都不能理解其中的意思。

　　一天，9岁的可可和妈妈一起从书店看书回来。爸爸问：“可可，今天去书店看什么书了？”可可说：“动物的。”“那上面都讲什么了？”爸爸继续追问道。只见可可支支吾吾地说：“忘了。”“啊？都忘了啊？”爸爸惊奇地看着女儿。这时，妈妈在一旁解释道：“没看多长时间。”

　　接着，爸爸对女儿说：“过来，女儿，爸爸教你一种阅读方法，可以使你在短时间内就把握一本书的大概内容。”说着把女儿带到了书房。

　　走进书房后，爸爸从书柜里拿了一本书，说道：“下次，去书店看书的时候，一定要先看书的名字，看看她是不是你想看的，比如这本书《孩子一定要知道的50座历史文化名城》，先不要急着翻阅，可以先看目录，了解一下大概写了什么。如果时间很充足，你可以从头看，如果时间很短暂，就可以挑我们喜欢的章节来看。”说着，他指着某一节说，“如果你想了解桂林，就翻到对应的页数。”听到这儿，可可兴奋地跳了起来：“那我要是想看天津，就翻到天津这儿就可以了吗？”说着，她翻开了“天津”这一页，高兴地说道：“爸爸，我懂了。”

　　一般情况下，我们带孩子去书店看书，总是把“时间太短了”当成孩子看书效率低的借口。其实根本原因还是孩子没有掌握合适的读书方法。也就是说，看书是讲求方法的，有适用于时间长的看书方法，也有适用于时间短的看书方法，关键看孩子是不是掌握了这些方法。案例中爸爸教可可的读书方法就适用于时间短的情况。

　　可见，好的读书方法既可以帮孩子节省时间，还能加深他对书中内容的理解。那么什么方法才是适合孩子的读书方法呢？

▲ 让孩子掌握泛读的方法

　　泛读是一种快速阅读的方法，它以概括地了解书中的主要观点为目的。一般来说，在刚拿到一本书的时候，我们应该鼓励孩子先泛读，从简介、目录、前言、开头、结尾开始看起，在短时间内对书中的内容有一个全局的把握，然后再让他翻看内容快速浏览。快速浏览时的视觉范围要广，扫视速度要快。一般情况下，平均每秒钟7个字，20分钟可读8400个字。当然，不能光图快，还是在理解的基础上，加快阅读的速度。在阅读过程中，我们还要教孩子注意各个章节中的标题，这样有助于他快速地抓住全书的筋骨脉络。

▲ 教孩子精读的方法

　　精读就是仔细阅读，这种阅读方法适合读一些经典书籍。因为经典书籍只有经过精心研究，反复咀嚼，才能体会出其中的道理。精读的同时，我们还要鼓励孩子勤于思考，善于发现问题，深入钻研，及时将阅读中的问题和体会记录下来。这样他才不会浅尝辄止、不求甚解。

▲ 鼓励孩子做读书笔记

　　俗话说：好记性不如烂笔头。读书笔记可以帮助孩子快速消化所看的内容。因此，我们应该鼓励孩子读书时手要勤，常做读书笔记。笔记的内容可以是书中的某一句经典名句，也可以是某一个观点，以此加深他对某一个观点或者内容的理解。

▲ 鼓励孩子自主阅读

　　很多孩子都依赖于听妈妈讲故事，或者和妈妈一起看书，让妈妈念给自己听。其实，这种方法适合于年龄小的孩子，而对于有独立阅读能力的孩子来说，我们应该鼓励他自主阅读。因为我们在讲故事的过程中，很容易加入一些主观因素，而且听故事是孩子被动接受的过程，记忆往往没有那么深刻。孩子只有亲自看到生动的文字、图片，再加上自己的理解后，印象才会更深刻。

▲ 鼓励孩子一次只读一本书

　　常常听到一些父母抱怨：“我儿子买书的热情特别高，可是读书的兴趣不足。想起来的时候就打开书柜，翻翻这本，又摸摸那本，就是不能踏实下来好好看一本书。”的确，这种现象在孩子身上很普遍，因为孩子总是好奇心很强，但是注意力很容易分散，兴趣不持久。因此，我们在为孩子选购书籍的时候，一次不要买很多本，而是只买一本他最感兴趣的。同时，也不要一下要求孩子看很多本书，而是当他读完一本后，再让他读下一本。

　　

54．来，妈妈给你讲××读书的故事吧！——用名人读书的故事激励孩子

　　

　　我国自古以来就有 “匡衡凿壁偷光”、“范仲淹断齑划粥”、“苏秦刺股悬梁”的典故，古人尚且能在艰苦的环境中克制自己，刻苦读书，成就一番事业。如今的孩子生逢盛世、条件优越，怎么就不能好好珍惜幸福生活，好好读书呢？平时，我们不妨给孩子讲一讲古人或者名人读书的故事，以此激励他用功读书。

　　一位妈妈给儿子讲了一个“鲁迅嚼辣椒驱寒”的故事。故事的大致内容是：鲁迅学习成绩优秀，获得了一枚学校颁发的金质奖章。拿到奖章以后，鲁迅立即把它卖掉，并用换来的钱买了几本书和一串辣椒。每当夜晚寒冷读书困倦的他便摘下一颗辣椒放在嘴里咀嚼，顿时脑门就开始冒汗。他就是一直用这种方法驱寒苦读，最后成了一名著名的文学家。

　　儿子听了这个故事后开始效仿鲁迅，鲁迅用辣椒驱寒，他用辣椒驱困。每当晚上学习打盹的时候，他便往嘴里塞一颗辣椒，顿时辣得困意全无。

　　孩子的可塑性是非常强的，如果我们给他讲一些名人苦读的小故事，他就会被他们的行为感动，从而激励自己也向他们学习。案例中的男孩就是在听了鲁迅的故事后，才效仿他，用嚼辣椒的方法驱赶自己学习时的困意。当然，给孩子讲故事的目的并不是让他机械地模仿名人的做法，而是体会名人读书时的精神。

　　可见，名人读书的故事对孩子的影响是潜移默化的，这要比我们给孩子讲上千遍“好好读书”管用得多。因此，我们不妨多给孩子讲一些名人故事，让他领会名人读书的精神，借鉴他们的读书方法和经验，从而养成良好的读书习惯。

▲ 给孩子名人读书的故事

　　如今很多孩子读书都存在一些问题，比如贪图快，结果看完之后什么也没记住，很显然这样的看书方法没有什么效果。尤其是对于一些经典书籍，不看过几遍后，是很难深入理解其中的意思的。

　　我国一代伟人毛泽东一向反对那种只图快、不讲求读书效果的读书方法。他在看《韩昌黎诗文全集》的时候，除了少数几篇以外，其余的每一篇都仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节，再到全文大意，他都不放过。像《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等经典文学，他小时候就看过，到了晚年又重新再看了一遍。一部《昭明文选》，他也读了很多次，至今这本书他批注的版本就存有3种。

　　当孩子在读一些古典书籍的时候，我们就可以提前给他讲一讲伟人毛泽东学习经典的经验，鼓励他反复阅读。尤其是像《论语》、《弟子规》、《三字经》这样的经典，我们不仅让孩子多读，还要让他会背诵。

▲ 晚睡前给孩子讲一个故事

对于孩子日常存在的学习问题，如果我们一味地说教，甚至是批评和指责是行不通的，这样只会引起他的反感情绪。因此，为了纠正孩子身上的问题，我们不妨通过讲故事的方法，把名人学习的精神和方法融入到故事中，然后引导孩子反省，让他学习他们的学习经验和读书方法。每天晚睡前是给孩子讲故事的最合适的时间，我们要抓住这段时间，用平和的语气把故事和道理都讲给孩子听。故事讲完后，我们还可以和孩子进行讨论，引导他发表自己的观点。

55．现在是朗读时间！——培养孩子每天朗读15分钟的好习惯

　　

　　朗读是一种出声的阅读方式，它是孩子阅读的起点，也是他理解课文的重要手段。专家指出，朗读有助于开发孩子的智力。因为朗读的时候，孩子70%的神经细胞都参与到了大脑活动当中，就好比是大脑的“热身操”，这远远超过默读和识字的效果。

　　朗读是孩子欣赏自己的声音，自我表达情感的过程，长期坚持，将有利于培养孩子的形象思维能力，增强他的想象力。不仅如此，长期朗读还能增加孩子的词汇量，提高他的语言表达能力。

　　而且，孩子在朗读过程中，会反复琢磨文字的表达效果和意境，这也能增强他对文字的理解，当他对文字的理解能力提高以后，他的思辨能力自然也会得到相应的提高。尤其是对一些内向的孩子，朗读能使他在不知不觉中变得自信起来，从而变得爱和他人交流。

　　儒家经典《弟子规》也提到：“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”可见，读书的方法不仅要用眼睛看，还要口动，用心记忆。如果孩子能养成朗读的习惯，这远远要比他只用眼睛看印象要深刻得多。

　　那么我们如何使孩子爱上朗读，培养他每天朗读的习惯呢？

▲ 让孩子坚持每天朗读15分钟

　　一位妈妈要求女儿每天朗诵两遍《弟子规》，早起一遍，晚上睡觉前一遍。而且妈妈要求她朗读的时候不能贪图快，而是要放慢速度，做到“心眼口，信皆要”。早上读一遍的目的是让她提醒自己一天要做到《弟子规》，晚上一遍的目的是让她按照《弟子规》反省自己一天的所作所为。结果一段时间下来，女儿的变化很大，不仅行为举止更规范了，也变得更有自信了。

　　的确，朗读可以增强孩子的自信心，尤其是朗读经典，不仅能增加孩子的信心，还能增加他的智慧，规范他的行为。因此，我们应该慢慢让孩子养成朗读的习惯，他每天朗读的时间不必长，只需要15分钟就可以了。

　　此外，我们也可以参加孩子的朗读过程，和他一起大声朗读。对于不同的朗读内容，我们还可以和孩子分角色朗读，这样还能培养他的阅读兴趣，增进我们和孩子之间的感情。

▲ 对孩子提出朗读的标准

　　要想培养孩子的朗读能力，我们就要帮他扎牢基本功，让他做到“六不”，即，不错字、不添字、不丢字、不重复、不颠倒字词、不唱读；在读的过程中，他还要注意词、句、段、篇，以及标点符号的连接。

　　同时，对于一些方言和发音有出入的字词，我们要引导孩子反复地读，以纠正他错误的读音。此外，对于长句、难句，我们要注意引导孩子如何断句、如何连接。当孩子做到发音正确后，我们再引导他有感情地朗读，这样他朗读的能力就慢慢培养起来了。

▲ 为孩子选购适合朗读的书籍

　　有一些书适合孩子大声朗读，但有一些书更适合默读。因此，为了激发孩子朗读的兴趣，我们一定要为他选购适合朗读的书籍，像一些散文和传统文化经典书籍就很适合大声朗读。传统文化经典包括《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《论语》、《孟子》、《礼记》，这些书籍孩子不仅要大声朗读，还要多读几遍，才能领会其中的意思。其他书籍像外国经典《远方的小星星》、诗歌《蒲公英轻轻飞》、《你会找到聪明泉》、《一棵长满眼睛的树》也很适合孩子有感情地朗读。

　　在这些书中，我们只要任意选择一两本让孩子坚持朗读，就能慢慢培养出他的美好情感，使他渐渐爱上朗读。

　　

56．家庭朗读比赛现在开始！——用阅读比赛的方式，吸引孩子阅读

　　

　　孩子的阅读能力是逐渐发展的一个过程，要想培养孩子的阅读习惯，我们就要给他营造一个良好的阅读环境。适当的时候，我们还可以通过朗读的方式吸引孩子的注意力，使他渐渐对读书产生兴趣。

　　晚饭后，妈妈拿起《小王子》坐在沙发上有感情地朗读起来。不一会儿，坐在旁边看电视的儿子走了过来，问：“妈妈，您在看什么啊？这么好看，给我看看吧。”妈妈知道，吸引儿子的不是自己朗读的声音好听，而是文章的内容吸引了他。

　　从此以后，一有时间，妈妈就拿起书开始朗读，偶尔儿子还会主动纠正妈妈错误的读音。一次,儿子看到妈妈读得那么投入，忍不住说道：“妈妈，让我读会儿吧，我可以读得更好。”听了儿子话，妈妈故意不服气地说道：“是吗?那我们来个比赛吧，让爸爸点评，看谁读得更好。”听到这个提议，儿子兴奋地拍着手说：“好，我同意。”

　　此后，朗读比赛成了这个家庭经常举办的活动之一。结果儿子的朗读能力越来越强，还多次参加学校的朗诵比赛，并取得了很好的成绩。

　　我们和孩子一起朗读，可以提高他听、说、读、写的能力。更重要的是，它能营造出一种阅读的氛围，使孩子在这种氛围的熏陶下，渐渐地萌生出阅读的愿望。可见，阅读环境对孩子的影响是很大的。

　　因此，为了激发孩子的阅读兴趣，我们一定要以身作则，带头营造一种阅读的氛围。

▲ “引诱”孩子一起阅读

　　一位爸爸为了让看电视的女儿读书，神秘地对她说：“快来，宝贝女儿，这段时间是专属于你、妈妈，还有我的共读时间。你不来的话，我和妈妈可就不等你了啊。”话音刚落，女儿急着说道：“不行，不行……”边说边跑到了爸爸妈妈身边。接着，一家三口坐在沙发上大声朗读起来。

　　对于不想读书的女儿，爸爸并没有强迫她读书，而是以“专属于爸爸、妈妈和她的阅读时间”的名义引诱她，结果使她主动参与到家庭阅读当中。可见，这种“引诱”的方式可以让孩子化被动为主动，珍惜家人在一起阅读的机会。因此，对于不想读书的孩子，我们也不妨采用这个方法，吸引他读书，从而使他养成良好的阅读习惯。

▲ 和孩子比赛，一决胜负

　　10岁的丹丹和爸爸是阅读比赛的竞争对手，每周末，他们都要一决高下。一个周末，朗读比赛又开始了，妈妈当裁判。丹丹先为爸爸选文章，想到爸爸几乎把家里所有的书都读过了，便给爸爸选了一本自己看的《作文大全》，并从中选了一篇篇幅比较长的《一件最难忘的事》。

　　选完之后，丹丹和妈妈捧腹大笑。爸爸也很意外，但是为了不让自己威严扫地，他挺了挺胸脯，像模像样地读了起来。在读的过程中，爸爸把“束”读成了sù，此后，还出现两处其他错误。最后，妈妈只评给了他87分。

　　轮到丹丹读的时候，爸爸给她选了一篇读者上的文章。没想到，丹丹读得很流利，一个字也没有读错，还得到了99分的高分。爸爸见了，不得不甘拜下风，夸女儿的朗读水平有很大的进步。

　　家庭中的朗读比赛虽然称之为比赛，其实结果并不重要，重要的是轻松愉快的氛围。当孩子感受到阅读带来的乐趣后，自然也就爱上阅读了。而且家庭朗读比赛的方式对和谐家庭关系的建立也有很大的帮助。因此，我们不妨多抽出时间来，和孩子“比一比”，看看谁的朗读水平更高。

▲ 不要拿阅读当成一种惩罚方式

　　一些父母拿读书当成惩罚孩子的一种方式，比如，他淘气了，为了让他安静会儿，便惩罚他：“回房间把新学的课文读10遍，读完10遍再出来。”其实，这种惩罚方式是非常不利于孩子阅读兴趣的建立的。因此，我们千万不要拿阅读当成惩罚孩子的一种手段。相反，我们可以把读书当成一种奖赏的方式，比如，孩子想在睡觉前看书，但时间太晚，我们一般会禁止他，但是如果当天他表现良好的话，我们就可以破例让他看一会儿，以此作为奖赏。

　　

57．看书？还是看电视吧！——引导孩子多看好书，少看电视

　　

　　对孩子来说，看书和看电视比起来，绝大多数情况下看电视的吸引力要更大一些。实际上，看电视对孩子来说是被动接受信息的一个过程，并没有主动消化吸收的环节。而阅读不一样，阅读由孩子自己掌握，是主动获取信息的一个过程。但是电视生动丰富的画面往往更能抓住孩子的眼球，使他沉浸其中，不能自拔。

　　11岁的琪琪放学回家后，先把作业写完了。做完作业之后，她犹豫了起来，不知该看电视还是看书。妈妈曾经嘱咐过她，不能长时间看电视，要多看书，可是她总是禁不住电视的诱惑。最后，她想到了一个“两全其美”的方法——边看电视边看书。于是，琪琪怀里抱着书，看起了电视，最后电视不仅没看好，书一眼都没有看成。

　　琪琪这样的经历可能在很多孩子身上都发生过，他们自作聪明，以为边看电视边看书能两不耽误，可他们没有想到的是电视的诱惑往往超出他们的想象，而且一心两用的结果往往是电视和书都看不好。

　　曾有专家提议，在孩子接触阅读之前，不要让他看电视。当然，这一点有些不太现实，因为我们很多父母都做不到。因此，就需要我们帮孩子在看电视和看书之间找到一个平衡点，使他既不迷恋于电视，又能养成良好的看书的习惯。那么我们如何指导孩子在二者之间找到这个平衡点呢？

▲ 不要让电视成为孩子的“保姆”

　　有些父母很忙，为了忙自己的事情，就把孩子推给电视来“照顾”。实际上，这种做法非常不好。因为电视里不仅有很多孩子不适宜看的内容，看电视时间长了也不利于孩子的视力发育。因此，我们一定不要让电视成为孩子的“保姆”，而是要尽量多抽出时间来陪陪他，而且要注意控制他看电视的时间。

▲ 为孩子创造一个良好的读书环境

　　某学校曾对父母和孩子做过一项调查，结果发现：7.4%的父母平时没有读书看报的习惯；59.3%的父母没有时间参加业余进修或者自学；9.1%的家庭没有一本藏书；9.7%家庭的藏书在10本以下。

　　看到这些数据，我们不禁感叹，生活在这样的家庭氛围之中，孩子的阅读习惯怎么培养得起来呢？

　　奥地利哲学家波普尔从小生活在书的海洋里。在他的家里，除了餐厅外，其他地方几乎全都是书。一间特大的藏书室里放满了弗洛伊德、柏拉图、培根、斯宾诺莎、康德和叔本华等著名作家的上万册书籍。

　　看到波普尔的家庭，我们就很容易得出结论，明白了为什么他能成为一个著名的哲学家，这都是家庭环境的影响。因此，要想把孩子的注意力从看电视转移到读书上来，我们的家庭中一定要有丰富的藏书，有适合孩子看的书，而且最好有孩子喜闻乐见、图文并茂的好书。同时，家里的藏书还要不断更新，以适应孩子成长的需要。此外，我们也要养成读书的习惯，在我们的熏陶下，孩子潜移默化地也就养成爱看书的习惯了。

▲ 让孩子协调好看书和看电视的时间

　　一位妈妈规定儿子每天只能看30分钟电视，大概看完两集动画片后就必须关上电视。周末时间，他全天看电视的时间也不能超过2个小时，而且每看30分钟，就要把电视关上。看完电视之后，妈妈会陪着儿子一起读半个小时书，然后再让他自己看1个小时书。如今儿子的习惯已经养成，有时不用妈妈陪伴和督促，看完电视他就自觉地看书去了。

　　这位妈妈限制儿子每天看电视的时间，陪着儿子一起读书的方法，不仅有效地防止了孩子痴迷于电视的情况发生，还使他养成了阅读的习惯，这种方法值得借鉴。要注意的是，孩子看电视或者读书一段时间后，一定要注意休息，以远眺或者做眼保健操的方式缓解眼疲劳。

58．哦，原来是这样啊！——就书中的某些问题，与孩子一起探讨

　　

　　一般我们在和孩子一起看完一本书或者给他讲完一个故事后，常常有考考孩子的愿望，检验一下他是否学到了知识。这不失为加深孩子对书中内容理解的好方法，但是“答案”也要讲求方式，如果方式不适宜很可能会降低孩子阅读的兴趣。

　　7岁的成成最初很喜欢看书，每天晚上，他都要求妈妈陪他一起读书。可是，每次看完书之后，妈妈都有意识地问：“你从中学到了什么道理？”最初成成还会认真地对待妈妈的提问，说一说自己的想法。可是后来他就厌烦了，因为并不是每看完一个故事他都能总结出一个道理来。最后，在妈妈的提问之下，他看书的兴趣越来越低，也不再要求妈妈陪他一起看书了。

　　妈妈的提问方式造成了成成的厌烦情绪，结果造成他不爱看书了。为什么会这样呢？原因有两个，其一，“你从中学到了什么道理”这种提问方式在无形中抬高了我们的身份，孩子扮演一个被提问的角色，时间久了自然会引起他的反感情绪；其二，对于一些优秀作品，我们可以主动和孩子讨论，但并不是每一本书都有讨论的价值。

　　可见，和孩子讨论的方式和内容一定要引起我们的注意，只有重视这两点，我们才能引导孩子表达观点，同时我们也才能把自己的观点传达给他。

▲ 提问要注意方式，不能心急

　　像“你看懂了吗？”“你从中学到了什么？”“这本书给我们讲了什么道理？”等等此类问题，我们偶尔问一次两次可以，但是问多了会令孩子厌烦。而且如果我们总是这样问他，会成为他的心理负担，导致他在看书的时候分心，边看边思考自己学到了什么。

　　有时，也许书籍带给孩子的启示，孩子并不能及时地吸收、消化并总结出来，可能等遇到类似的事情时，某本书带给他的启示会突然映入他的脑海，指导他的生活。所以，如果我们急切而直接地这样询问他，可能会让他很心急，最后只会影响他看书的心情和效率，同时他阅读的兴趣也会因此降低。

▲ 参与到孩子的讨论之中

　　对于孩子正在看或者已经看过的书，我们不能说完全把握其中的内容，但至少要做到心中有数，可以粗略地看一下大概的情节或者内容，而且要对其有自己的想法和理解。在吃饭或者看电视等空闲的时候，我们就可以主动和孩子说一说书里的情节，这样我们和孩子之间就很容易找到共同的话题。而且在我们主动发表自己的观点之后，一般孩子也会侃侃而谈，说出他对书的理解。

▲ 避免空洞的大道理

　　有些父母在和孩子“聊书”的时候，总是喜欢给孩子讲一些大道理。其实，这些大道理孩子未必都听得懂，而且也不容易激发孩子讨论的兴趣。因此，当和孩子聊的时候，我们应该尽量避免空洞的说教，目的要尽量单纯些，从孩子最感兴趣的内容入手是最好的方法。比如，和孩子聊一聊书中最喜欢的主人公，引导他说出喜欢他的原因；或者说一说自己印象最深刻的情节，这些都很容易打开孩子的话匣子。当然，对于孩子错误的观念，我们不要急于否定，而是要慢慢把正确的思想传递给他。

▲ 正视孩子提出的问题

　　我们在和孩子一起看书的时候，孩子可能会提出一些问题或者见解。对于一些常识性的问题，我们应该尽量回答。但是有些问题可能看完书才知道答案，我们就要引导孩子耐心地把书读完，再来思考这个问题。同时，在家里，我们最好准备一些少儿百科全书类的书籍，这样当孩子提出问题的时候，我们就可以引导他从书中自己寻找答案了。

▲ 不把我们的观点强加在孩子身上

　　有时候，孩子看问题的角度往往和我们成人不一样，所以当我们共同看完一本书时，会对其中某一个人物角色或者情节产生不同的观点。

　　一位妈妈和女儿一起讨论一个故事的情节，女儿说她很喜欢里面的蛇精。

　　妈妈：“蛇精，她害人你也喜欢？”

　　女儿：“可她长得很漂亮啊！”

　　妈妈：“是，她长得很漂亮，可她害人啊，而且还骗人，这你也喜欢？”

　　女儿沉默了，接着拿起被单蒙住了头，说：“我不管，她就是很漂亮！”

　　到这里，妈妈和女儿关于蛇精的对话就结束了。妈妈觉得知道了女儿喜欢蛇精的真正原因，女儿也了解了妈妈所要表达的意思，只是一时不愿意接受，巧妙地回避了而已。

　　的确，正如这位妈妈所持的观点，我们和孩子讨论的目的并不是把自己的想法强加在孩子身上，而是把正确的观点告诉给他，至于他接受与否，我们要给他时间。而且有些问题的讨论并没有错与对，只是看问题的角度不同而已，讨论过后，其结论应该是开放的，我们要允许孩子保留自己的观点。

▲ 鼓励孩子把书本知识运用到生活中

　　当孩子读完一本书之后，我应该鼓励他把书中所学的内容运用到实际生活中，这样他看书的积极性才会越来越高。比如，孩子在读了地理读物后，旅游时，我们就可以让他设计旅游路线；看到读物上一副简单的图画后，我们可以让他和生活中的真实事物进行比较……必要时，我们还可以和他一起讨论，给他一些合理的意见，当孩子学以致用后，也就知道读书的重要性了。

　　

59．我得写点什么！——鼓励孩子经常写一些读后感

　　

　　现在的孩子接触新知识的能力很快，但却了解得不够透彻，比如，看一本书，当时看的时候心潮澎湃，收益很大，但过一段时间，就把书中的内容忘得一干二净。因此，我们不妨鼓励孩子在看完一本书后，把自己的心得体会及时记录下来，这样他的记忆才会更深刻。

　　平平从小喜欢读书，像科普类的读物、幻想类的故事书他都喜欢看。可是，每当妈妈问他学到了什么的时候，他都吞吞吐吐，说不出来。

　　于是，妈妈便鼓励他每看完一本书后，写一篇读后感。最初的时候，平平不知道读后感该写些什么。妈妈就告诉他，看完书后有什么感想、有什么收获都可以写，如果实在没有感想，可以把书中自己最喜欢的一句话或者一段文字记录下来，作为读后感。

　　就这样，平平从摘录书中的一句话开始写起，渐渐地增加到几句话。如今，他已经能完整地写下一篇读后感了，而且有自己独到的见解。

　　有些书可能孩子看过后，就忘记了，也没有思考过其中深层次的含义。就像平平一样，当妈妈问他学到了什么的时候，他没有自己的想法，而读后感恰恰可以引发孩子深层次的思考。当然，孩子并不是一开始就能写一篇很深刻的读后感，他可能会不知道如何落笔，从哪写起，这就需要我们给予他必要的指导。

▲ 赏识孩子的读后感

　　当孩子刚开始写读后感的时候，我们一定要给予他适当的鼓励，这样他才有信心把读后感写好，写读后感的兴趣也才会越来越高。因此，一开始，我们不要限制孩子写读后感的字数，而是要鼓励他尽情发挥，哪怕画一幅画表达自己的心情和观点都可以。总之，我们要抓住读后感中值得夸奖的地方鼓励他再接再厉。

▲ 教孩子写读后感的方法

　　有些孩子一提到读后感就头疼，因为他们不知道如何落笔。因此，我们有必要教孩子写读后感的方法。

　　一般对于低年级的孩子来说，其读后感的内容可以记录书里讲了什么内容，句式可以以 “这本书的内容是……”为开头，这里不需要孩子写自己的观点，他只要简单地把故事发生的时间、地点、人物关系，以及故事的开头和结尾交代清楚就可以了。他也可以记录最喜欢的人物，以“我最喜欢的人物是……”的句式为开头，内容写喜欢他的理由、人物特征以及性格。

　　对于高年级的孩子来说，我们可以让他按照以下形式写读后感：第一段写书名和作者的简介，然后用6—8句话写出整个故事的梗概；第二段介绍主人公，关于他的长相特征、性格以及独特的地方都可以写下来；第三段写事件发生的地点、时间、起因、经过、结果；最后一段记录自己的真实感受，这本书告诉我们什么道理，以及自己对这本书的看法，如果有不满意的地方，可以写下自己所希望的故事发展的情节。

▲ 不强迫孩子写读后感

　　让孩子写读后感的目的是引发孩子的思考，加深他对知识的理解。但有一些父母强迫孩子每看完一本书，就写一篇读后感，而且还对他有字数上的规定。而这种硬性规定无疑会破坏孩子读书的兴趣，这也是为什么一些孩子一提到读书就头疼的真正原因。因此，我们一定不要强迫孩子写读后感，而是要先培养孩子的阅读兴趣，然后再要求他写读后感。